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你想识别孩子的空间智能吗?

时间:2006/12/22  点击率:1059  作者:admin

   你想识别孩子的空间智能吗?就注意观察他的游戏活动好了。孩子对玩具是有偏好的,有的孩子特别喜欢玩拼图、搭积木,他们的拼搭能力比一般孩子强,这就是空间智能的优势。同时,为了加强孩子的空间智能能力,也应该做一些相关的训练。

   建构操作就是需要对材料的形状、样式进行辨别,要把握它们的空间关系,什么和什么结构好,什么放在下面,什么放在上面,怎样能建构得结实、不倒塌……这些都需要运用空间智能。所以,建构活动能显示孩子空间智能的能力高低,也能发展空间智能能力,同时也是非常富于创造性的。

1.积木天地

在儿童玩具中,有些是简单而耐玩的。积木就是其中的佼佼者,它能跨越时间,跨越时代,跨越地域,跨越文化,长盛不衰。因为积木具有神奇的魔力。它们分开来是非常简单的,然而集合起来,则能千变万化,因而它永远是新鲜的,永远是创意的,孩子们怎能不对它情有独钟呢?

(1)丰富多彩的积木
由于积木深受孩子的欢迎,所以,应该了解它们的特点与功能,以便适应孩子的需要。为此,介绍主要的几种:
大型空心积木:木质、空心、大块头的,孩子往往只能抱起一块,由于是空心的,所以虽然大但是不重,好搬好放。这种积木是在地上玩的,搭建起来很有气势,不但能发展手的动作,还能活动全身。太小的孩子搬动有困难,接近3岁就能使用了,要注意搭建物的稳固,避免倒下来,这是为了安全,也是为了保护积木;
布包积木:用布料包海绵做成的积木,软软的、轻轻的、大大的,可以抱起来,可以抓起来,摔不坏、碰不疼,身体接触它感觉很舒服,特别适合婴儿使用,而年龄大的孩子则感到不满足;
塑料空心积木:用塑料制作的空心积木,大而轻,颜色鲜艳,能节省木材,又比较便宜,但使用起来不如木质的感觉好(是镶嵌式的),从健康角度来说也不如木质的;
中型实心积木:木质实心的,比大型的小巧不少,一般是本色的,可以在地上玩,也可以在桌上玩,适合3岁以上的孩子玩,要注意的是,别砸了头和脚;
小型积木:小块的实心积木,形状多种多样,多是彩色的,花样很多,适合在桌上玩。别瞧它们小,却是很复杂的,用小型积木搭建,是对于灵巧性与准确性的考验。幼儿可以玩简单的小型积木,大一些的儿童可以使用复杂的。小型积木不好整理,容易丢失,要培养孩子收积木的习惯;
木工积木:这种积木不是拼搭玩的,而是像做木工活一样地进行拼装,配有拼装的辅助材料,如特别的螺丝等。能拼装成各种物品,大些的孩子很喜欢。

(2)玩积木的年龄特点
搭积木是既动脑又动手又有目的性的活动,受空间能力的制约,受手眼协调能力的制约,受大小肌肉发展的制约,所以要掌握不同年龄段的孩子的特点。
2岁前。这个阶段年龄的孩子手眼协调能力差,还不能准确地放置积木,玩积木是随意摆弄的,对积木的个体感兴越,一般是没有明确的目的和设计。给他们使用的积木应该是方便的、简单的、较大块的。有的小孩子喜欢咬积木,既不卫生又不爱护积木,应该提醒孩子不要这样做。
2~3岁。这个年龄段的孩子手眼协调能力有较大发展,能处理多一些的组件,他们开始有了搭什么的想法,但喜欢快快搭好,而且容易转移想法,不在乎搭出什么,只满足于搭的过程。
4~5岁。此时的孩子已有了一定的搭积木经验,手的控制能力增强了,可以搭建较复杂的积木,大的、小的都能运用,想法也多起来,搭建的目的性增强了,搭之前就有了初步的设计,能够和同伴协商配合搭建。
6~7岁。对积木的运用更加自如,喜欢用复杂的积木,能照着图样搭建,也能自己设计,喜欢搭出大型的建筑,很在意搭建的结果。

2.插塑天地

插塑是塑料做的,操作方式有插接式的、镶嵌式的。插塑是积木的改进,历史虽然较积木短了许多,但是却很快流行起来,像积木一样普及了。插塑的生命力这样强主要是它的色彩鲜艳、形式多样,更富于变化性和创造性。可以照着图样进行插结,一般都附有插结的彩图。若孩子有兴趣,可以鼓励孩子照着彩图进行模仿,这能发展孩子的观察力和结构能力。开始时先不要忙着模仿,模仿也是不简单的,往往不能一步到位。动手前,先仔细地观察彩图,琢磨琢磨,从哪儿插起,用什么插,从简单的开始模仿,要边观察、边琢磨、边插结,还要边插边对照一下,免不了出错和修改,这是对细心和耐力的考验,要鼓励孩子不厌其烦,直至模仿成功。

还可以自创地插结,孩子喜欢按自己的想法建构,男孩子喜欢插枪、炮,插完了就乒乒乓乓打起来,好不开心;而女孩子就倾向于文静、细致,插个娃娃床,插个摇摇车,也玩得很开心。

玩插塑的年龄特征:
玩插塑的年龄要比玩积木的年龄晚一些,因为插塑更要求手的准确与精细,一般是两岁多开始简单的插结,直到学龄儿童都喜欢,年龄的差异有明显反映,主要是动手能力的差异和设计能力的差异;
低年龄的孩子。他们多是随意摆弄插片,对插片本身的兴趣高于用插片造型的兴趣。例如,他们会把插塑当糕点摆在盘子里,用插塑当投掷物扔起来,并不在意要插出什么。他们不可能在动手前就设计要插什么,只是插着瞧,对插的动作也很感兴趣,插了拆,拆了插,瞧瞧像什么就是什么。即使孩子说了要插什么,也常常会忘记,或插成别的了。对他们不能要求过高,主要是调动他们插塑的热情,而不要过于追求结果,不然他们就会远离插塑;
中年龄孩子。他们有了插塑经验,小肌肉有了发展,行动的目的性增强,他们能设计插些什么,能根据需要选用材料,但不能做复杂的,而且多是个人行为,自己插自己的。
高年龄孩子。他们手的精细动作能力有较大发展,能操作复杂的玩具,喜欢追求插得像不像,愿意合作建构。

3.盒子天地

废旧盒子、纸箱随处可得,大大小小、各种各样,是玩搭建的好材料。孩子们用收集来的盒子,可以搭建出令人惊讶的作品,如一座宏伟的城堡、一座长江大桥、一辆新颖的多用车、一只庞大的恐龙……


首先是收集盒子,家里的盒子是远远不够的,和孩子一起讨论一下到哪里去收集?可以到邻居家,再到商场,在收集盒子的同时,孩子的社交能力也得到锻炼了。开辟一个盒子搭建的场地,最好是有地胶或地毯,孩子光着脚操作,想跪就跪,想坐就坐,多么惬意。也可以提供孩子一些辅助材料,例如用胶条固定盒子,用彩色纸装饰盒子,用水彩美化作品等。例如,孩子们用盒子搭恐龙,搭出了恐龙的头、颈、身体、四条腿和尾巴,搭完了看一看,觉得不漂亮,孩子们就在它的身体上涂抹水彩,说是它的皮肤,然后又商量要做剑龙,他们用纸折成许多三角,粘在恐龙的背上,真的很像剑龙。恐龙还没有眼睛,取下易拉罐的圆底粘在头上,恐龙有了明亮的眼睛。最后,在恐龙身边搭了一个梯子,以便让小动物到恐龙背上去玩,真是太有趣了。

 
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