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在绘画课上,老师不是一个固守的角色

时间:2006/12/28  点击率:948  作者:admin

 科学家早已证明:儿童绘画能力的培养,可以促进儿童大脑右半球的发展,

使其发达,增强儿童的想象力和创造力.托乐斯泰说过: " 成功的教学不是强

制而激发兴趣 " 。我们首先要培养学生的绘画兴趣,有了兴趣就有了快乐,有

了快乐就有了积极性,有了积极性就能专注。从而,达到更好的学习效果。传

统的教育方式总拘泥于教师手把手的教,忽视了孩子们自身所具有的学习、探

索、发展的主动性。我们传授的是绘画方法,不是绘画的内容,所以在学生绘

画的过程中,教师不是让学生这样画,那样改,或者指责学生画得不对,画得

不像等等,而是要在教的基础上作一个不干扰学生活动的观察者,观察不是旁

观者,观察是为了给学生更准确的帮助,如当一学生遇到问题或麻烦时,教师

应马上转变为指导者,积极地应答或或解决问题。而当学生接受了教师的指导

并开始练习时,教师此时又转变为观察者,让学生按自己的方式、自己的速度

去领悟和消化这些间接经验。在教育活动过程中,教师不是固守的一个角色,

而是通过角色转换来实现对学生的指导,既保证了 " 教" 的效果,也充分保

护学生 " 学 " 的主动性.


 

 
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